她给学生们布置这篇作文，其实就是想通过这样的方式，去了解他们，走近他们。

她一篇一篇的翻着，心情复杂的看完了十二篇作文。

从孩子们的描述们，多多少少对他们的家庭情况有了一点点了解。

顾晴找了一本笔记本，拿起中性笔，将每个同学作文里透露出的家庭状况，记录在了本子上。

然后，她又开始阅二年级同学的画。

相比三年级作文里给她带来的冲击，二年级的画就有些一言难尽。

个个抽象派。

同学们甚至连最基本的人的轮廓都不会画。

顾晴看着又搞笑又心酸。

她自己是学文科的，从小到大，兴趣爱好特长就一个写作。

美术音乐这些艺术类的东西，她真帮不了孩子们。

她看完作业，坐在椅子上发呆。

王校长说，家里条件好的学生，都转学了。

此时，当她真正走近孩子们，了解了他们，发现她班里这些娃娃，果真个个有故事。

不是重男轻女就是留守儿童。

顾晴突然感到自己肩上的担子更重了。

因为，这些孩子，缺失的不止是学业，更重要的是，他们需要被关怀，需要有人去用心温暖他们，并且向他们传达正确的价值观。

譬如，那个李冬燕同学的作文里写到，弟弟将来会是她们的靠山。

她必须要告诉她们，不是的，不是这样的！

每个人都是独立的个体，她们不能做扶弟魔，弟弟也成为不了她们的靠山。

顾晴心情变的沉重起来。

她不知道自己能不能做好这份工作。

她第一次当老师，她对自己，没信心。

这时，上课铃响了。

她回神，下午还有一节五年级的英语要上。

顾晴调整好情绪，拿着教科书出去。

学生们都进了教室，王校长正站在他办公室门口，扯着嗓子跟人通电话。

顾晴听到他提到了什么新老师之类的字眼。

她得去上课，没时间去关注，往王校长那边瞅了一眼，就进了四五年级教室。